《奕阳幼教评论》2017年第1期 -『幼儿园STEM教育专刊』速览
《奕阳幼教评论》2017年第1期
近年来，STEM教育因其培养创新型和综合型人才的有效性而备受关注，逐渐成为国际教育界关注的焦点。国际数学与科学教育评估中心（TIMSS）和国际阅读素养评估中心（PIRLS）对全球六十多个国家和地区的教育趋势进行研究，发现绝大多数调查区域都在推动科学、技术、工程和数学教育，并不断提高数学和科技教育标准，几乎所有调查地区的政府都发布了官方文件，指导3岁及以上学龄前幼儿的数学和科学教育。另外，超过三分之一的国家地区都加强了对教师科学素养的要求。目前，STEM教育在我国方兴未艾，它所强调的跨学科及解决现实问题的创新思维弥补了此前教育中的短板，与我国人才培养、课程、教育教学观念等一系列改革相关。
《奕阳幼教评论》2017年第1期聚焦“幼儿园STEM教育”这一主题，邀请了STEM教育领域专家、高校研究人员、幼儿园教育工作者等，对STEM教育的概念、理念、核心特征、幼儿园STEM教育的未来实践构想、教学法、实施模式等进行了专业、深入、系统的探讨。
本期南京师范大学张俊教授、臧蓓蕾博士从宏观的社会发展趋势、国家发展战略、未来公民素养、儿童学习规律等方面描述了STEM教育兴起的背景；从科学、技术、工程、数学四者的内涵、区别与关系阐述了STEM教育的基本概念，并指出问题意识、工程意识、融通意识是STEM教育的核心理念；基于SWOT分析框架，分析了幼儿园开展STEM教育的优势、不足、机会与挑战；回顾了我国幼儿园技术教育的早期探索、认识及反思；基于STEM教育的优势，我国科学教育的不足，阐述了幼儿园STEM教育的未来实践构想，即以小组化的项目活动形式为依托，以幼儿园现有的设计、制作、建构活动为载体，以学科为支持推进STEM教育在幼儿园的有效实施。
华东师范大学夏青、林倩、崔丽对STEM课程模式应用于幼儿园教育活动的可行性展开调查，调查对象为幼儿园园长及幼儿教师。调查结果表明，STEM课程模式被接受度高，但因缺乏系统的了解与培训，幼儿园管理层和幼儿教师都表示该课程模式在幼儿园的推广存在较大困难，需要获得技术、物资和专业培训上的支持。对此，作者一方面从课程本身出发，建议幼儿园理性看待STEM课程模式，取其精华，选择的科学活动内容应基于幼儿的兴趣，并具备发展价值，制定的活动方式应汲取原有科学活动的优点，融于STEM模式中。另一方面，作者从支持、推广STEM课程模式出发，建议教育行政部门加大宣传并提供相应培训，提高STEM模式的认可度，鼓励社区与幼儿园提供资源，促进STEM课程模式的良好开展。
奕阳教育研究院则从当前幼儿园实施STEM教育的案例，首先描述了幼儿园实施STEM教育的几种典型状态，例如，将STEM教育泛化、弱化学科特点，将STEM教育与创客教育混淆，实施的STEM教育活动是碎片化的等。其次，分析了造成幼儿园实施STEM教育出现偏差的主要原因。最后，从STEM教育的核心特征、几对关键关系、实施范式等角度探讨了实施STEM教育的要点：从学科属性上来看，STEM教育是理科综合教育，以科学为核心，是科学、技术、工程、数学等多学科交融的研究实践领域，跨学科的学习方式是STEM教育的核心特征，工程教育在STEM教育中有独特的整合作用；STEM教育中蕴含的学科化、整合化与游戏化是相互融合的，作者还以建构区STEM活动为例说明了如何把握这三者之间的关系；从实施范式上看，APPB法、5E教学法是当前STEM教育的主要实施范式。
本期《奕阳幼教评论》力求将理论与实践相结合，通过理论观点的阐述和实践案例的呈现与分析，期望帮助幼儿园管理者及教师更好地理解幼儿园STEM教育精要。
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《奕阳幼教评论》创刊于2006年3月，现为季刊，每期印量30000册。核心内容包括幼儿园课程与游戏、管理与教学、幼教行业发展现状与趋势、学前教育公共政策等的综合报道与评述。每期根据当前幼儿园教育的形势，确定一个主题，邀请相关领域的专家、高校教师、幼儿园的管理者、一线教师等，围绕该主题，从多视角进行思考和评述。
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